A digitalização e o talento STEM: avanços para a igualdade
Notícias do Serviço Público de Emprego Estatal de Espanha (SEPE).
Ler recursoEncontre o seu próximo recurso.
Um espaço para explorar, aprender e partilhar.
28 recursos
-
-
A tecnologia na educação de alunos sobredotados
O artigo revê investigações sobre a utilização da tecnologia na educação de alunos sobredotados. Conclui que a tecnologia facilita a diferenciação curricular, a avaliação adaptativa e o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem flexíveis, especialmente nas áreas STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática). Relaciona a sobredotação com a educação tecnológica e a matemática, mostrando como as ferramentas digitais permitem ampliar os conteúdos e aprofundar a resolução de problemas complexos.
Ler recurso -
Aplicação das TIC no desenvolvimento das capacidades intelectuais
O trabalho analisa como as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) podem promover o desenvolvimento das capacidades intelectuais, especialmente em alunos sobredotados. Propõe que as TIC facilitam a individualização da aprendizagem, permitindo que cada aluno avance ao seu próprio ritmo e desenvolva competências cognitivas de ordem superior. No caso dos alunos sobredotados, destaca o seu potencial para tirar partido de ambientes tecnológicos que promovam a autonomia, a criatividade e a resolução de problemas complexos, especialmente em áreas como a matemática, nas quais se utilizam recursos interativos, simulações e o modelo CAITAC (Construtivo, Autorregulado, Interativo, Tecnológico para Altas Capacidades). Este modelo integra a tecnologia como ferramenta ativa para aprender com ela e através dela, reforçando o pensamento lógico e abstrato.
Ler recurso -
As TIC no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático
Este trabalho analisa a integração das TIC no desenvolvimento do pensamento lógico e matemático em alunos sobredotados. Propõe que a aprendizagem baseada na tecnologia reforça a autonomia cognitiva e a resolução de problemas complexos, promovendo um pensamento crítico e criativo. Relaciona a tecnologia educativa com o ensino personalizado da matemática para alunos sobredotados, demonstrando o seu valor na adaptação dos conteúdos, do ritmo e da complexidade.
Ler recurso -
Dar forma à inteligência artificial feminista
Toupin, S. (2023). Shaping feminist artificial intelligence. New Media & Society, 26(1), 580–595. https://doi.org/10.1177/14614448221150776 (Trabalho original publicado em 2024).
Ler recurso -
Enviesamento de género na IA
Pérez-Ugena Coromina, M. (2024). Sesgo de género (en IA). EUNOMÍA. Revista En Cultura De La Legalidad, (26), 311–330.
Ler recurso -
Enviesamentos de género na inteligência artificial
O Estado de direito perante a discriminação algorítmica em razão do sexo.
Ler recurso -
Experiências de promoção da igualdade de género nas áreas STEM
Experiências de promoção da igualdade de género na ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), dirigidas a jovens do ensino secundário no Uruguai e em Espanha na última década. Esta investigação insere-se no campo das ciências sociais e, mais especificamente, na análise das políticas públicas. Analisa iniciativas implementadas nos dois países durante esse período, identificando os elementos essenciais para compreender a sua conceção, implementação e avaliação. A análise baseia-se em três categorias conceptuais: políticas STEM, políticas de igualdade de género e juventude. A investigação consistiu num estudo coletivo de casos, quatro por país, através de entrevistas às organizadoras, às participantes e a especialistas, análise documental e análise da comunicação institucional. Tanto o Uruguai como Espanha dispõem de enquadramentos político-institucionais que podem servir de referência para ações destinadas a promover a igualdade de género nas áreas STEM. No entanto, as experiências estudadas encontram-se dispersas e não estão integradas em políticas públicas. Dependem também, em grande medida, do trabalho de pessoas específicas e apresentam níveis reduzidos de institucionalização. Em termos gerais, abordam as desigualdades de género nas áreas STEM como um problema de acesso das jovens a estas áreas, sem uma visão sistémica dos diferentes atores sociais envolvidos, e recorrem a estratégias semelhantes apesar de se desenvolverem em contextos distintos.
Ler recurso -
Gendertech: tecnologia que promove a igualdade de género no setor jurídico
Ariñez Vera, Mayra Alejandra (2023). Gendertech: tecnología que promueve la igualdad de género en el sector jurídico. Actualidad Jurídica Uría Menéndez, 61, pp. 168–172 (ISSN: 1578-956X). Ariñez Vera (2023) apresenta o conceito de Gendertech, que designa tecnologia concebida especificamente para promover a igualdade de género, com enfoque na sua aplicação no setor jurídico.
Ler recurso -
Igualdade de género na ciência, tecnologia, engenharia e matemática: perspetiva industrial versus académica
Artigo. Springer Nature. Parmaxi, A., Christou, E., Fernández Valdés, J. et al. Gender equality in science, technology, engineering and mathematics: industrial vis-a-vis academic perspective. Discov Educ 3, 3 (2024).
Ler recurso -
Igualdade de género no âmbito da matemática
Documento da Fundación Areces sobre a situação das mulheres na matemática e os desafios que enfrentam.
Ler recurso -
Igualdade de género: mais uma professora de matemática
A Faculdade de Ciências Exatas e Naturais da Universidade de Buenos Aires (UBA) integrou mais uma professora no seu Departamento de Matemática, através de um processo de seleção destinado exclusivamente a mulheres. Trata-se de uma iniciativa inédita, sustentada por uma sólida argumentação jurídica, que visa contribuir para inverter a grande disparidade de género entre os docentes de carreira de matemática, decorrente de desigualdades estruturais: 24% de mulheres face a 76% de homens.
Ler recurso -
Igualdade na ciência e na tecnologia
Por ocasião do Dia Internacional das Mulheres e Raparigas na Ciência, celebrado a 11 de fevereiro, #MujeresQueTransforman pretende dar visibilidade à importância da presença feminina nas carreiras STEM. Na quinta-feira, 9 de fevereiro, a Afi Escuela acolheu duas mesas-redondas conduzidas por Adriana Scozzafava, diretora da Fundación Afi Emilio Ontiveros. A primeira, “Igualdade na Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática”, reuniu profissionais mais experientes. A segunda, “Nova geração de mulheres STEM”, contou com intervenientes STEM muito mais jovens, algumas ainda em idade de escolher uma profissão científica.
Ler recurso -
Inclusão de alunos sobredotados na escola
Inclusão de alunos sobredotados na escola, com especial atenção à aprendizagem da matemática, à docência universitária e ao trabalho colaborativo, tanto em contextos presenciais como virtuais. O artigo centra-se na inclusão de alunos sobredotados no sistema educativo. A relação com a matemática é explícita, uma vez que o estudo analisa como melhorar o ensino e a aprendizagem desta disciplina para estes alunos. A tecnologia é também um elemento fundamental da solução proposta: o estudo conclui que a utilização de tecnologias digitais e o trabalho colaborativo em ambientes virtuais são essenciais para promover a inclusão e o desenvolvimento cognitivo dos alunos sobredotados.
Ler recurso -
Inteligência artificial e igualdade entre mulheres e homens: a necessidade de regulamentação jurídica
Senent Vidal, M. J., & Ventura Franch, A. (2024). Inteligencia artificial e igualdad de mujeres y hombres: Una regulación jurídica necesaria. Especial referencia al proyecto de reglamento europeo. IgualdadES, (10), 45–71.
Ler recurso -
Inteligência artificial, desenvolvimento sustentável e igualdade de género
Marín-Palacios, C. (2025). Inteligencia Artificial, desarrollo sostenible e igualdad de género. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1457
Ler recurso -
MATH MELODIES
A aplicação foi concebida especificamente para crianças com deficiência visual e dificuldades na aprendizagem da matemática. Também pode ser utilizada por todas as outras crianças: as cores e as imagens divertidas incentivam a inclusão entre crianças com e sem deficiência visual. Destina-se ao ensino primário, com conteúdos diferenciados pelos seus três ciclos. Disponível na Apple App Store.
Ler recurso -
Modelos de aprendizagem adaptativa para alunos sobredotados
Modelos de aprendizagem adaptativa para alunos sobredotados: perspetivas globais e desafios de implementação. O artigo analisa como os modelos de aprendizagem adaptativa baseados na tecnologia podem otimizar a educação de alunos sobredotados. Propõe que a inteligência artificial e as plataformas digitais permitem personalizar o ritmo e a complexidade das tarefas, especialmente em áreas como a matemática, nas quais a adaptação contínua favorece a motivação e o desenvolvimento do pensamento avançado. Identifica também desafios de implementação, como a necessidade de formação de docentes e a equidade no acesso a recursos tecnológicos.
Ler recurso -
O talento matemático e a utilização da tecnologia no ensino de alunos sobredotados
O artigo analisa como o talento matemático exige metodologias diferenciadas e recursos tecnológicos que permitam a exploração, o raciocínio abstrato e a resolução criativa de problemas. Destaca que as ferramentas digitais e os ambientes interativos facilitam o desenvolvimento do pensamento matemático avançado e promovem a motivação dos alunos sobredotados. Integra três dimensões: a sobredotação como necessidade educativa especial, a matemática como área de expressão do talento e a tecnologia como mediadora de uma aprendizagem profunda e flexível. Sociedad Matemática Española. (2022). El talento matemático y el uso de la tecnología en la enseñanza para alumnos con altas capacidades. Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 25(1), 45–56.
Ler recurso -
Racismo e papéis de género perpetuados por algoritmos de IA
Mendoza, D. (2020). Racismo y roles de género, conductas perpetuadas en algoritmos de inteligencia artificial. Coloquio, (65), 131–135.
Ler recurso -
Recursos educativos digitais para melhorar a aprendizagem da matemática
Alqui, Beto Orlando. (2024). Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas. Esprint Investigación, 3(1), 59–72. Investigação que analisa, através de uma revisão bibliográfica, os recursos educativos digitais mais utilizados na aprendizagem da matemática, com o objetivo de melhorar as práticas educativas e promover competências matemáticas.
Ler recurso -
Reduzir o fosso de género na matemática: abordagens pedagógicas inovadoras
Gutiérrez Jiménez, Y. (2024). Cerrando la Brecha de Género en Matemáticas: Enfoques Pedagógicos Innovadores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 8579–8589.
Ler recurso -
Representações do corpo em imagens geradas por IA no âmbito da atividade física e do desporto: enviesamentos, estereótipos e reflexões sobre a sua utilização
Díaz-Barahona, J., & Marín-Liébana, P. (2025). Representaciones del cuerpo en imágenes generadas por IA en el ámbito físico-deportivo: sesgos, estereotipos y reflexiones para su uso. Retos, 71, 716–729. https://doi.org/10.47197/retos.v71.116433
Ler recurso -
Sobredotação intelectual: um desafio educativo
Seminário Multidisciplinar de Divulgação B22: "Sobredotação intelectual: um desafio educativo". Oradora: Dra. Martha Beatriz Moreno García, professora e investigadora da UAQ.
Ler recurso -
TODO MATH
INCLUSIVO E ACESSÍVEL: disponível em oito idiomas, com modo para esquerdinos, botão de ajuda, tipo de letra adaptado a pessoas com dislexia e outras funcionalidades de acessibilidade. O programa abrange todos os fundamentos da educação matemática básica. Contagem e conceitos numéricos: aprender a escrever e a contar números. Cálculos: praticar adições, subtrações, multiplicações e problemas escritos. Lógica matemática: pictogramas e jogos de memória baseados em números. Geometria: aprender geometria básica, como desenhar e reconhecer formas. Relógios e calendários: aprender os dias da semana, os meses do ano e a ler as horas. O Todo Math está organizado por níveis, permitindo selecionar a dificuldade adequada a cada aluno ou aluna. Nível A (jardim de infância): contar até 10 e identificar os nomes das formas. Nível B (pré-escolar básico): contar até 20 e somar e subtrair até 5. Nível C (pré-escolar avançado): contar até 100, somar e subtrair até 10 e ler as horas. Nível D (1.º ano, básico): valor posicional e geometria simples. Nível E (1.º ano, avançado): adição com transporte, subtração com reagrupamento e divisão de uma forma bidimensional em partes iguais. Nível F (2.º ano, básico): adições e subtrações com números de três algarismos, medições com régua e utilização de gráficos de dados. Pode ser descarregado na Apple App Store e na Google Play Store.
Ler recurso -
Tecnologia e igualdade de género: colocar as mulheres e as raparigas no centro da inovação
Nações Unidas. Consultar o “Relatório do Secretário-Geral”.
Ler recurso -
Utilização das TIC para a igualdade
Compilação de boas práticas e recursos web espanhóis que utilizam as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) para combater o fosso digital de género em Espanha.
Ler recurso -
Álgebra precoce no ensino primário
Estudo longitudinal da aprendizagem da álgebra precoce no ensino primário, com identificação de perfis na população escolar em geral e entre alunos com elevadas capacidades matemáticas. A tese sugere que a capacidade superior de generalização de padrões demonstrada pelos alunos com elevadas capacidades matemáticas é um fator fundamental que os liga à tecnologia. Esta capacidade não é apenas essencial para a álgebra, mas constitui também a base do pensamento computacional e da programação. Os resultados podem ser utilizados para criar software ou plataformas tecnológicas adaptativas que tirem partido da eficiência algorítmica natural destes alunos, desafiando-os e desenvolvendo o seu talento matemático e tecnológico.
Ler recurso
Não há recursos disponíveis.