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28 risorse

• Algebra precoce nella scuola primaria

  Studio longitudinale dell'apprendimento dell'algebra precoce nella scuola primaria, con identificazione di profili nella popolazione scolastica generale e tra gli studenti con elevate capacità matematiche. La tesi suggerisce che la spiccata capacità di generalizzare schemi, dimostrata dagli studenti con elevate capacità matematiche, sia un fattore chiave che li collega alla tecnologia. Questa capacità non è soltanto fondamentale per l'algebra, ma costituisce anche la base del pensiero computazionale e della programmazione. I risultati possono essere utilizzati per creare software o piattaforme tecnologiche adattive che valorizzino la naturale efficienza algoritmica di questi studenti, offrendo loro sfide e sviluppandone il talento matematico e tecnologico.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • algebra precoce

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• Applicazione delle TIC allo sviluppo delle capacità intellettive

  Il lavoro analizza come le Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC) possano favorire lo sviluppo delle capacità intellettive, soprattutto negli studenti plusdotati. Propone che le TIC facilitino l'individualizzazione dell'apprendimento, consentendo a ciascuno studente di procedere al proprio ritmo e di sviluppare competenze cognitive di ordine superiore. Nel caso degli studenti plusdotati, ne evidenzia il potenziale nel trarre vantaggio da ambienti tecnologici che promuovono l'autonomia, la creatività e la risoluzione di problemi complessi, soprattutto in ambiti come la matematica, nei quali si utilizzano risorse interattive, simulazioni e il modello CAITAC (Costruttivo, Autoregolato, Interattivo, Tecnologico per le Alte Capacità). Questo modello integra la tecnologia come strumento attivo per apprendere con essa e attraverso di essa, rafforzando il pensiero logico e astratto.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • tic

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• Colmare il divario di genere in matematica: approcci pedagogici innovativi

  Gutiérrez Jiménez, Y. (2024). Cerrando la Brecha de Género en Matemáticas: Enfoques Pedagógicos Innovadores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 8579–8589.

  • matematica
  • divario di genere
  • innovazione pedagogica

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• Dare forma a un’intelligenza artificiale femminista

  Toupin, S. (2023). Shaping feminist artificial intelligence. New Media & Society, 26(1), 580–595. https://doi.org/10.1177/14614448221150776 (Opera originale pubblicata nel 2024).

  • intelligenza artificiale
  • femminismo
  • etica tecnologica

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• Digitalizzazione e talento STEM: progressi verso la parità

  Notizie del Servizio pubblico statale per l’impiego spagnolo (SEPE).

  • divario di genere
  • digitalizzazione
  • talento scientifico

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• Esperienze di promozione della parità di genere nelle discipline STEM

  Esperienze di promozione della parità di genere nella scienza, nella tecnologia, nell’ingegneria e nella matematica (STEM) rivolte ai giovani della scuola secondaria in Uruguay e in Spagna nell’ultimo decennio. La ricerca si colloca nell’ambito delle scienze sociali e, più precisamente, nell’analisi delle politiche pubbliche. Esamina le iniziative realizzate nei due paesi durante questo periodo, individuando gli elementi chiave per comprenderne la progettazione, l’attuazione e la valutazione. L’analisi si basa su tre categorie concettuali: politiche STEM, politiche di parità di genere e giovani. La ricerca consiste in uno studio collettivo di casi, quattro per paese, attraverso interviste alle organizzatrici, alle partecipanti e a specialisti del settore, analisi documentale e analisi della comunicazione istituzionale. Sia l’Uruguay sia la Spagna dispongono di quadri politico-istituzionali che possono fungere da riferimento per iniziative volte a promuovere la parità di genere nelle STEM. Tuttavia, le esperienze studiate sono frammentate e non rientrano nelle politiche pubbliche. Dipendono inoltre in larga misura dal lavoro di singole persone e presentano livelli limitati di istituzionalizzazione. In generale, affrontano le disuguaglianze di genere nelle STEM come un problema di accesso delle giovani a questi ambiti, senza una visione sistemica dei diversi attori sociali coinvolti, e ricorrono a strategie simili pur operando in contesti differenti.

  • parità di genere
  • politiche educative
  • giovani

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• Gendertech: tecnologia che promuove la parità di genere nel settore giuridico

  Ariñez Vera, Mayra Alejandra (2023). Gendertech: tecnología que promueve la igualdad de género en el sector jurídico. Actualidad Jurídica Uría Menéndez, 61, pp. 168–172 (ISSN: 1578-956X). Ariñez Vera (2023) introduce il concetto di Gendertech, inteso come tecnologia progettata specificamente per promuovere la parità di genere, concentrandosi sulla sua applicazione nel settore giuridico.

  • parità di genere
  • innovazione tecnologica
  • settore giuridico

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• Il talento matematico e l'uso della tecnologia nell'insegnamento agli studenti plusdotati

  L'articolo esamina come il talento matematico richieda metodologie differenziate e risorse tecnologiche che consentano l'esplorazione, il ragionamento astratto e la risoluzione creativa dei problemi. Evidenzia come gli strumenti digitali e gli ambienti interattivi facilitino lo sviluppo del pensiero matematico avanzato e favoriscano la motivazione negli studenti plusdotati. Integra tre dimensioni: la plusdotazione come bisogno educativo speciale, la matematica come ambito di espressione del talento e la tecnologia come mediatrice di un apprendimento profondo e flessibile. Sociedad Matemática Española. (2022). El talento matemático y el uso de la tecnología en la enseñanza para alumnos con altas capacidades. Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 25(1), 45–56.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • talento matematico

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• Inclusione degli studenti plusdotati nella scuola

  Inclusione degli studenti plusdotati nella scuola, con particolare attenzione all'apprendimento della matematica, alla didattica universitaria e al lavoro collaborativo, sia in presenza sia in ambienti virtuali. L'articolo si concentra sull'inclusione degli studenti plusdotati nel sistema educativo. Il legame con la matematica è esplicito, poiché lo studio esamina come migliorare l'insegnamento e l'apprendimento di questa disciplina per tali studenti. La tecnologia è inoltre un elemento chiave della soluzione proposta: lo studio conclude che l'uso delle tecnologie digitali e il lavoro collaborativo in ambienti virtuali sono fondamentali per favorire l'inclusione e lo sviluppo cognitivo degli studenti plusdotati.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • apprendimento collaborativo

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• Intelligenza artificiale e parità tra donne e uomini: la necessità di una regolamentazione giuridica

  Senent Vidal, M. J., & Ventura Franch, A. (2024). Inteligencia artificial e igualdad de mujeres y hombres: Una regulación jurídica necesaria. Especial referencia al proyecto de reglamento europeo. IgualdadES, (10), 45–71.

  • intelligenza artificiale
  • regolamentazione giuridica
  • parità di genere

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• Intelligenza artificiale, sviluppo sostenibile e parità di genere

  Marín-Palacios, C. (2025). Inteligencia Artificial, desarrollo sostenible e igualdad de género. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1457

  • intelligenza artificiale
  • sviluppo sostenibile
  • parità di genere

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• La tecnologia nell'istruzione degli studenti plusdotati

  L'articolo passa in rassegna le ricerche sull'uso della tecnologia nell'istruzione degli studenti plusdotati. Conclude che la tecnologia facilita la differenziazione curricolare, la valutazione adattiva e lo sviluppo di ambienti di apprendimento flessibili, soprattutto nelle discipline STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica). Collega la plusdotazione all'educazione tecnologica e alla matematica, mostrando come gli strumenti digitali consentano di ampliare i contenuti e di approfondire la risoluzione di problemi complessi.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • educazione stem

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• Le TIC nello sviluppo del pensiero logico-matematico

  Questo lavoro analizza l'integrazione delle TIC nello sviluppo del pensiero logico e matematico negli studenti plusdotati. Propone che l'apprendimento basato sulla tecnologia potenzi l'autonomia cognitiva e la risoluzione di problemi complessi, favorendo un pensiero critico e creativo. Collega la tecnologia educativa all'insegnamento personalizzato della matematica per gli studenti plusdotati, mostrandone il valore nell'adattare contenuti, ritmo e complessità.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • pensiero logico-matematico

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• MATH MELODIES

  L’applicazione è progettata specificamente per bambini con disabilità visive e difficoltà nell’apprendimento della matematica. Può essere utilizzata anche da tutti gli altri bambini e bambine: i colori e le immagini divertenti favoriscono l’inclusione tra bambini con e senza disabilità visive. È rivolta alla scuola primaria, con contenuti differenziati per i tre cicli. Disponibile nell’Apple App Store.

  • matematica
  • disabilità visiva
  • educazione inclusiva

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• Modelli di apprendimento adattivo per studenti plusdotati

  Modelli di apprendimento adattivo per studenti plusdotati: prospettive globali e sfide di implementazione. L'articolo analizza come i modelli di apprendimento adattivo basati sulla tecnologia possano ottimizzare l'istruzione degli studenti plusdotati. Propone che l'intelligenza artificiale e le piattaforme digitali consentano di personalizzare il ritmo e la complessità delle attività, soprattutto in ambiti come la matematica, nei quali l'adattamento continuo favorisce la motivazione e lo sviluppo del pensiero avanzato. Individua inoltre alcune sfide di implementazione, tra cui la necessità di formare i docenti e di garantire un accesso equo alle risorse tecnologiche.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • apprendimento adattivo

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• Parità di genere nella scienza, nella tecnologia, nell’ingegneria e nella matematica: prospettiva industriale e accademica a confronto

  Articolo. Springer Nature. Parmaxi, A., Christou, E., Fernández Valdés, J. et al. Gender equality in science, technology, engineering and mathematics: industrial vis-a-vis academic perspective. Discov Educ 3, 3 (2024).

  • parità di genere
  • donne nella scienza
  • educazione scientifica

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• Parità di genere nell’ambito della matematica

  Documento della Fundación Areces sulla situazione delle donne nella matematica e sulle sfide che devono affrontare.

  • matematica
  • donne matematiche
  • parità di genere

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• Parità di genere: una professoressa di matematica in più

  La Facoltà di Scienze Esatte e Naturali dell’Università di Buenos Aires (UBA) ha aggiunto una professoressa al proprio Dipartimento di Matematica attraverso una selezione riservata alle donne. Si tratta di un bando senza precedenti, fondato su solide argomentazioni giuridiche, volto a contribuire al superamento della forte disparità di genere tra i docenti di ruolo di matematica, dovuta a disuguaglianze strutturali: il 24% è costituito da donne e il 76% da uomini.

  • parità di genere
  • donne matematiche
  • istruzione universitaria

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• Parità nella scienza e nella tecnologia

  In occasione della Giornata internazionale delle donne e delle ragazze nella scienza dell’11 febbraio, #MujeresQueTransforman intende dare visibilità all’importanza della presenza femminile nelle carriere STEM. Giovedì 9 febbraio, Afi Escuela ha ospitato due tavole rotonde guidate da Adriana Scozzafava, direttrice della Fundación Afi Emilio Ontiveros. La prima, “Parità nella scienza, nella tecnologia, nell’ingegneria e nella matematica”, ha riunito professioniste con maggiore esperienza. La seconda, “Una nuova generazione di donne nelle STEM”, ha coinvolto relatrici STEM molto più giovani, alcune ancora nell’età in cui si sceglie una professione scientifica.

  • donne nella scienza
  • parità di genere
  • vocazioni scientifiche

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• Plusdotazione intellettiva: una sfida educativa

  Seminario multidisciplinare di divulgazione B22: "Plusdotazione intellettiva: una sfida educativa". Relatrice: dott.ssa Martha Beatriz Moreno García, docente e ricercatrice presso la UAQ.

  • inclusione
  • plusdotazione
  • istruzione

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• Pregiudizi di genere nell’IA

  Pérez-Ugena Coromina, M. (2024). Sesgo de género (en IA). EUNOMÍA. Revista En Cultura De La Legalidad, (26), 311–330.

  • intelligenza artificiale
  • pregiudizi di genere
  • discriminazione algoritmica

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• Pregiudizi di genere nell’intelligenza artificiale

  Lo Stato di diritto di fronte alla discriminazione algoritmica basata sul sesso.

  • intelligenza artificiale
  • discriminazione algoritmica
  • parità di genere

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• Rappresentazioni del corpo nelle immagini generate dall’IA in ambito motorio e sportivo: pregiudizi, stereotipi e riflessioni sul loro uso

  Díaz-Barahona, J., & Marín-Liébana, P. (2025). Representaciones del cuerpo en imágenes generadas por IA en el ámbito físico-deportivo: sesgos, estereotipos y reflexiones para su uso. Retos, 71, 716–729. https://doi.org/10.47197/retos.v71.116433

  • intelligenza artificiale
  • stereotipi di genere
  • educazione fisica

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• Razzismo e ruoli di genere perpetuati dagli algoritmi di IA

  Mendoza, D. (2020). Racismo y roles de género, conductas perpetuadas en algoritmos de inteligencia artificial. Coloquio, (65), 131–135.

  • intelligenza artificiale
  • razzismo
  • stereotipi di genere

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• Risorse educative digitali per migliorare l’apprendimento della matematica

  Alqui, Beto Orlando. (2024). Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas. Esprint Investigación, 3(1), 59–72. La ricerca analizza, mediante una revisione bibliografica, le risorse educative digitali più utilizzate nell’apprendimento della matematica, con l’obiettivo di migliorare le pratiche didattiche e promuovere le competenze matematiche.

  • matematica
  • risorse digitali
  • innovazione educativa

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• TODO MATH

  INCLUSIVO E ACCESSIBILE: disponibile in otto lingue, con modalità per mancini, pulsante di aiuto, carattere adatto alle persone con dislessia e altre funzioni di accessibilità. Il programma comprende tutti i fondamenti della matematica di base. Conteggio e concetti numerici: imparare a scrivere e contare i numeri. Calcoli: esercitarsi con addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e problemi testuali. Logica matematica: pittogrammi e giochi di memoria basati sui numeri. Geometria: imparare le basi della geometria, come disegnare e riconoscere le forme. Orologi e calendari: imparare i giorni della settimana, i mesi dell’anno e a leggere l’ora. Todo Math è organizzato per livelli e permette di scegliere la difficoltà adatta a ogni alunno o alunna. Livello A (scuola dell’infanzia): contare fino a 10 e riconoscere i nomi delle forme. Livello B (prescolare di base): contare fino a 20 e svolgere addizioni e sottrazioni entro il 5. Livello C (prescolare avanzato): contare fino a 100, svolgere addizioni e sottrazioni entro il 10 e leggere l’ora. Livello D (prima classe, base): valore posizionale e geometria semplice. Livello E (prima classe, avanzato): addizioni con riporto, sottrazioni con cambio e suddivisione di una figura bidimensionale in parti uguali. Livello F (seconda classe, base): addizioni e sottrazioni con numeri di tre cifre, misurazioni con il righello e uso di grafici di dati. Scaricabile dall’Apple App Store e dal Google Play Store.

  • matematica
  • accessibilità
  • educazione dell’infanzia

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• Tecnologia e parità di genere: porre le donne e le ragazze al centro dell’innovazione

  Nazioni Unite. Consultare il “Rapporto del Segretario generale”.

  • parità di genere
  • innovazione tecnologica
  • donne e ragazze

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• Uso delle TIC per la parità

  Raccolta di buone pratiche e risorse web spagnole che utilizzano le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) per contrastare il divario digitale di genere in Spagna.

  • divario digitale
  • parità di genere
  • buone pratiche

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