Altas Capacidades intelectuales: un reto educativo"
Seminario de Divulgación Multidisciplinario B22 "Altas Capacidades intelectuales: un reto educativo". Ponente: Dra. Martha Beatriz Moreno García, profesora-investigadora de la UAQ
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28 recursos
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Aplicación de las TIC en el desarrollo de las capacidades intelectuales
El trabajo analiza cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden fomentar el desarrollo de las capacidades intelectuales, especialmente en alumnado con altas capacidades. Propone que las TIC facilitan la individualización del aprendizaje, permitiendo que cada estudiante avance a su propio ritmo y desarrolle competencias cognitivas de orden superior. En el caso de los estudiantes superdotados, se destaca su potencial para aprovechar entornos tecnológicos que promuevan la autonomía, la creatividad y la resolución de problemas complejos, especialmente en áreas como las matemáticas, donde se aplican recursos interactivos, simulaciones y el modelo CAITAC (Constructivo, Autorregulado, Interactivo, Tecnológico para Altas Capacidades). Este modelo integra la tecnología como herramienta activa para aprender con y a través de ella, fortaleciendo el pensamiento lógico y abstracto.
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Cerrando la brecha de género en matemáticas: Enfoques Pedagógicos Innovadores.
Gutiérrez Jiménez, Y. (2024). Cerrando la Brecha de Género en Matemáticas: Enfoques Pedagógicos Innovadores. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 8579-8589.
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Dando forma a la inteligencia artificial feminista
Toupin, S. (2023). Shaping feminist artificial intelligence. New Media & Society, 26(1), 580-595. https://doi.org/10.1177/14614448221150776 (Original work published 2024)
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El talento matemático y el uso de la tecnología en la enseñanza para alumnos con altas capacidades.
El artículo examina cómo el talento matemático requiere metodologías diferenciadas y recursos tecnológicos que permitan la exploración, el razonamiento abstracto y la resolución creativa de problemas. Destaca que las herramientas digitales y los entornos interactivos facilitan el desarrollo del pensamiento matemático avanzado y fomentan la motivación en estudiantes con altas capacidades.Integra las tres dimensiones: altas capacidades (como necesidad educativa especial), matemáticas (como ámbito de expresión del talento) y tecnología (como mediadora del aprendizaje profundo y flexible).Sociedad Matemática Española. (2022). El talento matemático y el uso de la tecnología en la enseñanza para alumnos con altas capacidades. Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 25(1), 45–56.
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Experiencias de promoción de la igualdad de género STEM
Experiencias de promoción de la igualdad de género en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) dirigidas a jóvenes de educación media en Uruguay y España en la última décadaLa presente investigación se enmarca dentro del campo de las ciencias sociales, y dentro de éste, en el análisis de las políticas públicas más específicamente. Se compone de un análisis de experiencias de promoción de la igualdad de género en STEM -Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés- dirigidas a jóvenes de educación media en Uruguay y España, implementadas en la última década. El centro del análisis es la identificación de aquellos componentes que resultan clave para comprender el diseño, la implementación y la evaluación de las experiencias. El análisis de las experiencias está guiado a través de tres categorías conceptuales: políticas STEM, políticas de igualdad de género y juventudes. La investigación consistió en un estudio colectivo de casos -cuatro experiencias por país- a través de entrevistas a sus organizadoras, participantes y especialistas en la materia; análisis documental y análisis de la comunicación institucional. Tanto Uruguay como España cuentan con marcos político-institucionales que pueden ser utilizados como referencia para la generación de acciones dirigidas a promover la igualdad de género en STEM. Las experiencias estudiadas se encuentran dispersas y no se inscriben dentro de políticas públicas. Asimismo, dependen en gran medida del trabajo de personas puntuales y cuentan con escasos niveles de institucionalización. En líneas generales, abordan las desigualdades de género en STEM como un problema de acceso de las jóvenes a estas áreas, sin una visión sistémica de los diferentes actores sociales intervinientes, y recurren a estrategias similares pese a desarrollarse en contextos diferentes.
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Gendertech: Tecnología que promueve la igualdad de género en el sector jurídico.
Ariñez Vera, Mayra Alejandra (2023). Gendertech: tecnología que promueve la igualdad de género en el sector jurídico.Actualidad Jurídica Uría Menéndez, 61, pp. 168-172 (ISSN: 1578-956X). Ariñez Vera (2023) introduce el concepto de Gendertech, refiriéndose a la tecnología diseñada específicamente para promover la igualdad de género, enfocándose en su aplicación en el sector jurídico
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IGUALDAD DE GÉNERO EN EL ÁMBITO DE LAS MATEMÁTICAS
Documento de la Fundación Areces sobre la situación y retos de la mujer en la disciplina matemática
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Igualdad de género en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: perspectiva industrial frente a la académica
Artículo. Springer Nature.Parmaxi, A., Christou, E., Fernández Valdés, J. et al. Gender equality in science, technology, engineering and mathematics: industrial vis-a-vis academic perspective. Discov Educ 3, 3 (2024).
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Igualdad de género: Una profesora más de matemática
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA sumó una profesora a su Departamento de Matemática a partir de una selección destinada únicamente a mujeres. Se trata de una convocatoria inédita, cimentada en una sólida argumentación jurídica, con el objetivo de avanzar en revertir la gran disparidad de género que existe en la planta de profesores y profesoras regulares de matemática debido a desigualdades estructurales: 24% mujeres frente a 76% de varones.
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Igualdad en Ciencia, Tecnología
Con motivo de celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia el próximo 11 de febrero, desde #MujeresQueTransforman queremos visibilizar la importancia de la presencia femenina en las carreras stem. El jueves 9 de febrero en Afi Escuela tuvimos dos mesas redondas lideradas por Adriana Scozzafava, directora de Fundación Afi Emilio Ontiveros, la primera de ellas de un perfil senior fue “Igualdad en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas” y la segunda “Nueva generación de mujeres STEM” con un perfil de ponentes STEM mucho más jóvenes y en edad algunas de decidirse por una profesión de ciencias.
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Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela
Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales.El artículo se enfoca en la inclusión de estudiantes con altas capacidades en el sistema educativo. La relación con la matemática es explícita, ya que el estudio se centra en cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura para este grupo de alumnos. Finalmente, la tecnología es un elemento clave en la solución propuesta, ya que el estudio concluye que el uso de tecnologías digitales y el trabajo colaborativo en entornos virtuales son fundamentales para fomentar la inclusión y el desarrollo cognitivo de los estudiantes con altas capacidades
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Inteligencia artificial e igualdad de mujeres y hombres: Una regulación jurídica necesaria
Senent Vidal, M. J., & Ventura Franch, A. (2024). Inteligencia artificial e igualdad de mujeres y hombres: Una regulación jurídica necesaria. Especial referencia al proyecto de reglamento europeo. IgualdadES, (10), 45–71
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Inteligencia artificial, desarrollo sostenible e igualdad de género.
Marín-Palacios, C. (2025). Inteligencia Artificial, desarrollo sostenible e igualdad de género. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–18. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1457
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La digitalización y el talento STEM: avances para la igualdad
Noticias Servicio Público de Empleo Estatal
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MATH MELODIES
La aplicación está diseñada específicamente para niños con discapacidades visuales, y dificultades en el aprendizaje matemático. También puede ser disfrutada por todos los niños y las niñas (es por eso que es colorida y con imágenes divertidas), motivando así la inclusión entre niños con discapacidades visuales y niños con capacidad visual.Enfocado a la etapa de primaria, diferenciando los 3 ciclos Disponible en Apple App Store
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Modelos de aprendizaje adaptativo para estudiantes de altas capacidades
Modelos de aprendizaje adaptativo para estudiantes de altas capacidades: perspectivas globales y desafíos de implementaciónEl artículo analiza cómo los modelos de aprendizaje adaptativo basados en tecnología pueden optimizar la educación de estudiantes con altas capacidades. Propone que el uso de inteligencia artificial y plataformas digitales permite personalizar el ritmo y la complejidad de las tareas, especialmente en áreas como las matemáticas, donde la adaptación continua favorece la motivación y el desarrollo del pensamiento avanzado. Asimismo, identifica desafíos de implementación, como la necesidad de formación docente y la equidad en el acceso a recursos tecnológicos.
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Racismo y roles de género, conductas perpetuadas en algoritmos de IA.
Mendoza, D. (2020). Racismo y roles de género, conductas perpetuadas en algoritmos de inteligencia artificial. Coloquio, (65), 131-135.
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Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas
Alqui, Beto Orlando. (2024). Recursos educativos digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas. Esprint Investigación, 3(1), 59-72.Investigación que analiza los recursos educativos digitales más usados en el aprendizaje matemático, mediante una revisión bibliográfica, con el propósito de mejorar las prácticas educativas y promover habilidades matemáticas.
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Representaciones del cuerpo en imágenes generadas por IA en el ámbito físico-deportivo: sesgos, estereotipos y reflexiones para su uso
Díaz-Barahona. J., Y Marín-Liébana, P. (2025). Representaciones del cuerpo en imágenes generadas por IA en el ámbito físico-deportivo: sesgos, estereotipos y reflexiones para su uso. Retos, 71, 716-729. https://doi.org/10.47197/retos.v71.116433
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Sesgo de Género en IA.
Pérez-Ugena Coromina, M. (2024). Sesgo de género (en IA). EUNOMÍA. Revista En Cultura De La Legalidad, (26), 311-330
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Sesgos de género en la Inteligencia Artificial
El Estado de derecho frente a la discriminación algorítmica por razón de sexo
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TIC en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
Este trabajo analiza la integración de las TIC en el desarrollo del pensamiento lógico y matemático en estudiantes con altas capacidades. Propone que el aprendizaje basado en tecnología potencia la autonomía cognitiva y la resolución de problemas complejos, promoviendo un perfil de pensamiento crítico y creativo. Vincula la tecnología educativa con la enseñanza personalizada en matemáticas para estudiantes de altas capacidades, mostrando su valor para adaptar contenidos, ritmo y complejidad.
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TODO MATH
INCLUSIVO Y ACCESIBLE: cuenta con 8 idiomas, modo para zurdos, botón de ayuda, fuente para disléxicos y otras funciones de accesibilidad.El Programa: abarca todos los fundamentos de la educación matemática básica:Conteo y Conceptos Numéricos: aprende a escribir y contar números.Cálculos: practica sumar, restar, multiplicar y resolver problemas escritos.Lógica matemática: pictogramas y juegos de memoria basados en números.Geometría: aprende geometría básica, como dibujar y reconocer formas.Relojes y Calendarios: aprende los días de la semana, los meses del año y cómo leer la hora.Todo Math se estructura por niveles, permite seleccionar el nivel de desafío indicado para el alumno/a:Nivel A (Jardín de Infancia): cuenta hasta 10 e identifica los nombres de las formas.Nivel B (Preescolar Básico): cuenta hasta 20 y suma y resta dentro de 5.Nivel C (Preescolar Experto): cuenta hasta 100 y suma y resta dentro de 10, lee la hora.Nivel D (1er Curso Básico): valor posicional y geometría simple.Nivel E (1er Curso Experto): suma llevando, resta reagrupando y divide una forma 2D en partes iguales.Nivel F (2do Curso Básico): suma y resta de tres dígitos, mide con regla y usa gráficos de datos.Se puede descargar desde Apple App Store y Google Play Store
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Tecnología e Igualdad de género: situar a las mujeres y a las niñas en el centro de la innovación
Naciones UnidasConsultar el “Informe del Secretario General”.
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Tecnología en la educación del alumnado con altas capacidades
El artículo revisa investigaciones sobre el uso de la tecnología en la educación del alumnado con altas capacidades. Concluye que la tecnología facilita la diferenciación curricular, la evaluación adaptativa y el desarrollo de entornos de aprendizaje flexibles, especialmente en áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Conecta altas capacidades con educación tecnológica y matemáticas, mostrando cómo las herramientas digitales permiten ampliar el contenido y profundizar en la resolución de problemas complejos.
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Uso de las TIC para la Igualdad
Recopilación de buenas prácticas y recursos web españoles que utilizan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para combatir la brecha digital de género en España
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Álgebra temprana en Educación Primaria
Estudio longitudinal del aprendizaje del álgebra temprana en Educación Primaria. Identificación de perfiles en estudiantes ordinarios y con altas capacidades matemáticas.La tesis sugiere que la habilidad superior para la generalización de patrones que demuestran los estudiantes con altas capacidades matemáticas es un factor clave que los conecta con la tecnología.Esta capacidad no solo es fundamental para el álgebra, sino que constituye la base del pensamiento computacional y la programación. Los hallazgos pueden utilizarse para crear software o plataformas tecnológicas adaptativas que exploten la eficiencia algorítmica natural de estos estudiantes, desafiándolos y desarrollando su talento matemático-tecnológico.
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